Ernesto, o menino com gaguez

Esta é uma recomendação para técnicos, pais, educadores e professores...

"Ernesto, o menino com gaguez", de Mónica Gaiolas, é um livro infantil e pedagógico que com a história de um menino com gaguez, retratando as suas dificuldades, as da família e dos amigos em lidar com esta patologia. O livro permite à criança a compreensão do seu problema, e o aumento da confiança na sua fala.
Dirige conselhos a pais e a educadores sobre como melhorar a comunicação com uma criança com gaguez.
Serve como auxiliar terapêutico.

Disponível na WOOK, por 7€, em versão ebook.
http://www.wook.pt/ficha/ernesto-o-menino-com-gagueira-em-familia/a/id/16168179

Também há a aplicação, com o valor de 3,49€.

https://play.google.com/store/apps/details?id=toymobi.ernesto

Da autoria de Mónica Gaiolas em parceria com a Editora Coisas de Ler e Mateus Victorelli (ToyMobi) que desenvolve aplicações móveis, esta aplicação é flexível, fornecendo aos terapeutas da fala ferramentas para trabalhar outras áreas como articulação verbal, fonologia e voz.

É composta por um livro multimédica e por 4 jogos que permitem melhorar a fluência da fala.


Cumprimentos Terapêuticos
Diana Moreira

Freio Lingual - Mudanças após Frenectomia

O freio da língua é uma pequena membrana mucosa que liga a língua ao assoalho da boca, podendo interferir no movimento da língua e nas suas funções

A avaliação é requerida quando os movimentos da língua e as funções orofaciais de mastigação, deglutição e fala estão alteradas. Quando se verifica alguma destas alterações a frenectomia é recomendada.

Após a cirurgia, cerca de 30 dias depois, foram observadas mudanças no freio e na mobilidade da língua.
Melhorias significativas:

• Protusão
• Lateralização
• Elevação da língua
• Ponta de língua
• Limpeza da cavidade oral
• Abertura de boca durante a fala
• Inteligibilidade da fala

De salientar que a frenectomia é só aconselhada quando há comprometimento das funções orofaciais.

Alguns pacientes fazem terapia da fala antes de serem encaminhados para a frenectomia, no entanto, por vezes, não há resultados satisfatórios, visto que a alteração do freio é mecânica.

Para analisarem com mais pormenor esta publicação, deixo algum material:

https://www.dropbox.com/s/odcmkj3dhgarjv9/fr%C3%A9nulo%20lingual_modifica%C3%A7%C3%B5es%20ap%C3%B3s%20frenectomia.pdf?dl=0

https://www.dropbox.com/s/0c2f1ujj0od1fu3/Frenectomia%20em%20odontopediatria%20-%20Ricardo%20Leal.pdf?dl=0

Cumprimentos Terapêuticos

Diana Moreira

Vamos aprender o som "x"

Olá colegas,

Novo trabalhinho pronto para vocês. Desta feita para o som "x".

O manual de exercícios divide-se em 4 partes:

- Som "x" em início de palavra

- Som "x"em início de sílaba medial

- Som "x" em final de sílaba medial (encontro consonântico)

- Som "x" em final de palavra

Deixo-vos alguns exemplos de exercícios e jogos!

Boas Terapias

Diana Moreira

Disortografia

A aprendizagem escrita começa logo que a criança deseja representar as suas ideias.
A ortografia implica o reconhecimento dos sons e das letras que lhes correspondem. Muito importante para esta representação e associação fonema-grafema é chamada de consciência fonológico.

A disortografia classifica-se por um conjunto de erros da escrita que afetam a palavra. Isto poderá ser devido a:

- dificuldades na automatização dos procedimentos da escrita;
- estratégias de ensino ineficazes que levam à ignorância das regras de escrita;
- incapacidade em recordar os processos da escrita, devido a carências nas capacidades metacognitivas

Haverá sempre confusão com letras, sílabas de palavras e consequentemente trocas ortográficas.

Freire, 2011
ERROS LINGUÍSTICO-PERCETIVOS
- Substituição de fonemas pelo ponto ou modo de articulação
- Omissão de fonemas,em geral em grupo consonântico ou final, ou omissão de sílabas inteiras
- Adição de fonemas, adição desílabas
- Inversão de sons ou de sílabas

ERROS DE CARÁCTER VISUO-ESPACIAL
- Substituição de letras pela posição no espaço (b/d, p/q)
- Substituição de letras semelhantes por características visuais (m/n; o/a; i/j)
- Escrita em espelho (pouco frequente)
- Confusão em palavras com fonemas dupla grafia (x/ch)
- Omissão do "h" por não haver correspondência fonética

ERROS VISUOANALÍTICOS
- Dificuldade em fazer síntese e a associação entre  fonema-grafema, tendo como resultado as trocas de letras sem sentido

ERROS DE CONTEÚDO
- Dificuldades em separar sequências gráficas: união de palavras, separação de sílabas que compõem uma palavra, união de sílabas pertencentes a duas palavras

ERROS DE REGRAS ORTOGRÁFICAS
- Não colocação "m" antes de "p" ou "b"
- Regras de pontuação
- Não utilização de maiúsculas depois de ponto final final ou início de texto
- Não hifenização nas mudanças de linhas

A intervenção deverá ser baseada numa avaliação da ortografia, consciência fonológica, linguagem, com informações do nível em que a criança se encontra... saber quais os erros e com que frequência ocorrem.

É importante que haja uma adequação de métodos, técnicas e tudo o que se revelar necessário para que todos tenham efetivamente, igualdade de oportunidades.

Boas terapias

Diana Moreira

Disgrafia

Disgrafia deriva dos conceitos “dis” (desvio) + “grafia” (escrita), ou seja, é “uma perturbação de tipo funcional que afeta a qualidade da escrita do sujeito, no que se refere ao seu traçado ou à grafia.” (Torres & Fernández, 2001,).

Prende-se com a “codificação escrita, com problemas de execução gráfica e de escrita das palavras” (Cruz, 2009). A criança com disgrafia apresenta uma escrita desviante em relação à norma/padrão, isto é, uma “caligrafia deficiente, com letras pouco diferenciadas, mal elaboradas e mal proporcionadas” (A.P.P.D.A.E., 2011), a chamada “letra feia”. 

Claro que uma criança em processo de aprendizagem da escrita apresenta dificuldades no traçado das letras, pelo que durante este período, o professor deverá revelar especial atenção e fornecer as orientações necessárias para que os alunos realizem adequadamente a escrita, evitando, a permanência de traçados incorretos que, consequentemente, poderão evoluir para um quadro de disgrafia. 

Dislexia

É caracterizada por dificuldades na correção e/ou fluência na leitura de palavras e por baixa competência leitora e ortográfica. Estas dificuldades resultam tipicamente de um défice na componente fonológica da linguagem que é frequentemente imprevisto em relação a outras capacidades cognitivas e às condições educativas. Secundariamente podem surgir dificuldades de compreensão leitora, experiência de leitura reduzida que podem impedir o desenvolvimento do vocabulário e dos conhecimentos gerais.” (Associação Internacional de Dislexia, 2003).