terça-feira, 2 de fevereiro de 2016

Disgrafia

Disgrafia deriva dos conceitos “dis” (desvio) + “grafia” (escrita), ou seja, é “uma perturbação de tipo funcional que afeta a qualidade da escrita do sujeito, no que se refere ao seu traçado ou à grafia.” (Torres & Fernández, 2001,).
Prende-se com a “codificação escrita, com problemas de execução gráfica e de escrita das palavras” (Cruz, 2009). A criança com disgrafia apresenta uma escrita desviante em relação à norma/padrão, isto é, uma “caligrafia deficiente, com letras pouco diferenciadas, mal elaboradas e mal proporcionadas” (A.P.P.D.A.E., 2011), a chamada “letra feia”. 
Claro que uma criança em processo de aprendizagem da escrita apresenta dificuldades no traçado das letras, pelo que durante este período, o professor deverá revelar especial atenção e fornecer as orientações necessárias para que os alunos realizem adequadamente a escrita, evitando, a permanência de traçados incorretos que, consequentemente, poderão evoluir para um quadro de disgrafia. 



Dislexia

É caracterizada por dificuldades na correção e/ou fluência na leitura de palavras e por baixa competência leitora e ortográfica. Estas dificuldades resultam tipicamente de um défice na componente fonológica da linguagem que é frequentemente imprevisto em relação a outras capacidades cognitivas e às condições educativas. Secundariamente podem surgir dificuldades de compreensão leitora, experiência de leitura reduzida que podem impedir o desenvolvimento do vocabulário e dos conhecimentos gerais.” (Associação Internacional de Dislexia, 2003). 





sábado, 8 de agosto de 2015

Terapia Miofuncional Orofacial em crianças respiradoras orais

A função respiratória deve ocorrer por via nasal. O nariz é especializado em realizar três funções importantes: humidificação, aquecimento e proteção das vias aéreas superiores.

Quando há algum impedimento para que a respiração nasal se possa realizar, surge a respiração oral.

A respiração de modo nasal possibilita o crescimento e desenvolvimento facial de maneira adequada, por meio da ação correta da musculatura. A respiração oral influencia negativamente o crescimento e o desenvolvimento do esqueleto craniofacial.

A terapia miofuncional orofacial é considerada um método de tratamento que pode aumentar a força muscular, podendo devolver a estabilidade morfo-funcional às estruturas orofaciais. A terapia pode provocar mudanças nos padrões funcionais, e assim prevenir desvios no desenvolvimento orofacial, pois promove nova postura de estruturas em repouso e durante a realização das funções do sistema estomatognático.

Sabe-se que as causas mais frequentes da respiração oral são obstruções nasais e/ou faríngeas. A flacidez dos músculos faciais e mastigatórios também pode levar a boca a se abrir, podendo causar uma respiração oral funcional, neste caso sem qualquer obstrução.

Os indivíduos respiradores orais podem apresentar vários sintomas característicos de quadro chamado de Síndrome do Respirador Oral, como:
  • alterações craniofaciais
  • alterações dentárias
  • alteração dos órgãos fonoarticulatórios



Verifica-se que quando o tratamento em Terapia da Fala se realiza juntamente com a reabilitação ortodôntica, as evoluções são mais satisfatórias.

A terapia possibilita a instalação da respiração nasal através do fortalecimento da musculatura dos órgãos fonoaticulatórios e da eliminação do hábito de sucção, quando este está presente. A terapia miofuncional também pode melhorar a morfologia e as funções dos músculos em pacientes respiradores orais sem obstrução nasal.

Sintomas como baba noturna, ronco e alergia estão diretamente relacionadas ao tipo respiratório, prevalecendo na sua maioria no grupo dos respiradores orais, apesar de ser possível também encontrá-los nos respiradores nasais.

O impacto da asma, rinite alérgica e respiração oral afetam diretamente a qualidade de vida do indivíduo não só pela alteração respiratória, mas também, pelos prejuízos comportamentais, funcionais e físicos que ocasionam.


Revista CEFAC, v11, supl 305-310, 2009
Júlia Gallo / Alcione Ramos Campiotto

Boas Terapias
Diana Moreira

sexta-feira, 7 de agosto de 2015

Sintomas mais comuns de Alterações de Linguagem na criança de Idade Escolar

Semântica

  • Défice de evocação
  • Uso de circunlóquios
  • Uso e abuso de vocabulário limitado
  • Dificuldade em evocar nomes de itens de categorias
  • Dificuldade em evocar opostos
  • Vocabulário reduzido
  • Uso não apropriado de palavras 
  • Uso de palavras vazias
  • Dificuldade em definir palavras
  • Compreensão diminuída de palavras complexas
  • Dificuldade de compreensão de segundos sentidos

Sintaxe e Morfologia
  • Uso de frases agramaticais
  • Uso de frases simples em fez de complexas
  • Compreensão fraca de frases complexas
  • Pausas prolongadas ao construir frases complexas
  • Uso de pausas preenchidas com interjeições
  • Uso de expressões fixas que não exigem grandes capacidades linguísticas
  • Uso de palavras desnecessárias no início de cada frases (portanto, prontos...)

Pragmática
  • Uso de expressões redundantes e informação que o ouvinte já ouviu
  • Uso de vocabulário não específico (coisa, coiso, isto...) Levanto o ouvinte a ter dificuldades em saber ao que se refere
  • Dificuldade em dar explicações claras ao ouvinte (falta de detalhe, pressuposições erradas)
  • Dificuldade em explicar eventos numa sequência
  • Pouco controle na conversação em termos de introdução, manutenção e mudança de tópico
  • Uso insuficiente de pedidos de clarificação (não percebo...)
  • Dificuldade na mudança de estilo conversacional nos contextos diferentes
  • Dificuldade na compreensão de ideia principal de uma história ou lição (preocupa-se com detalhes)
  • Dificuldade em fazer inferências do material que não é explicitamente afirmado (a Maria foi lá fora, teve de levar o guarda-da-chuva = estava a chover)

Fonologia
  • Alterações Fonológicas 
  • Discriminação Auditiva
  • Consciência Fonológica
  • Dificuldades na aprendizagem da leitura e escrita

Dianosis and evaluation in speech pathology
Haynes / Pindzola / Emerrill


Boas Terapias
Diana Moreira


sexta-feira, 26 de junho de 2015

Discriminar Oclusivas (orais)

Caros colegas,

Andamos um pouco afastados das novidades, mas esta altura do ano é muito complicada, com muito cansaço acumulado e muito trabalho ainda para fazer!

Finalizado está mais um material, Discriminar Oclusivas (orais) que se focam nos fonemas /k/ - /g/ - /p/ - /b/ - /t/ e /d/.

Muitas vezes os nossos meninos têm estas dificuldades em conseguir discriminar e produzir corretamente os sons, e se estas dificuldades não forem suprimidas, podem influenciar negativamente o desempenho escolar pois pode não haver a correta associação fonema-grafema.

Este manual com atividades semelhantes ao material "Discriminar Fricativas" conta com 12 imagens para cada fonema alvo em posição inicial de palavras e mais 12 imagens com o fonema alvo em posição medial de palavras. Além disto, no início, existem uns pequenos cartões que associam o fonema a um som ambiente para ser mais fácil para as crianças associarem a algo concreto, acrescentando que cada cartão tem as características desse som.

No final do manual existem alguns exercícios para serem feitos. Cada um deles foca um par de fonemas, variando apenas o seu traço de vozeamento. Para tal há 5 exercícios para a discriminação dos fonemas /p/-/t/, /k/-/g/  e  /d/ - /t/..

















Boas Terapias
Diana Moreira

quinta-feira, 28 de maio de 2015

Quando for grande quero ser...

Um jogo divertido sobre as profissões. Aqui podemos explorar o vocabulário e associar as melhores ferramentas que cada profissional usa no seu dia a dia.

Algumas profissões são do nosso quotidiano, outras ouve-se falar na televisão e nos filmes e ainda outras para as crianças descobrirem que há tanto por onde explorar.

O material pode ser adaptado a várias atividades, contém 30 profissões e cada uma delas tem 2 imagens para associar. No final tem um jogo da glória com as profissões e uma perguntas para as crianças responderem tendo em conta tudo o que é relacionado com este tema. Ganham um bolinha colorida por cada resposta certa, ganhando quem chegar ao final com mais bolinhas coloridas.









Boas Terapias
Diana Moreira

quinta-feira, 16 de abril de 2015

A minha voz


Hábitos vocais inadequados promovem o mau uso da voz e estão relacionados com a fala em situações de ruído ambiental, rir ou chorar excessivamente, tossir, pigarrear constantemente, imitar vozes ou ruídos de personagens extraterrestres, heróis de televisão, monstros… Estes hábitos atingem diretamente a laringe da criança podendo provocar um quadro de disfonia, com o aparecimento de nódulo, pólipos, edemas ou outras alterações orgânicas nas pregas vocais.
Torna-se muito importante a deteção de alterações vocais infantis que já é tida como uma das problemáticas comuns em crianças que pode ter reflexos no desenvolvimento na vida adulta. Assim, sempre que surgir rouquidão por um longo período de tempo ou acontecer diversas vezes num curto espaço deve recorrer a uma consulta de otorrinolaringologia ou a terapia da fala para que possa ser devidamente acompanhado e encaminhado.

Deixamos um manual para treino vocal com os mais pequeninos!














Boas Terapias
Diana Moreira

sexta-feira, 10 de abril de 2015

As emoções e as crianças

Muitas vezes as crianças têm alguma dificuldade em demonstrarem o que sentem ou em perceber o que os outros sentem.

Esta atividade, maioritariamente usada por colegas psicólogos, visa ajudar as crianças a entender qual é a diferença entre cada um dos sentimentos, podendo dar exemplos de cada um deles.




Seguem alguns artigos sobre o tema:

1) O lúdico e as suas implicações nas estratégias de regulação das emoções em crianças hospitalizadas: http://www.scielo.br/pdf/prc/v16n1/16794.pdf

2) A compreensão causal das emoções em crianças de idade escolar: http://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/4419/1/ulfpie039551_tm.pdf

3) O teste do conhecimento das emoções para crianças em idade pré-escolar: http://www.aidep.org/03_ridep/R34/ART%2010.pdf

4) O conhecimento emocional e o desenvolvimento sócio-emocional em crianças em idade pré-escolar: http://repositorio.ispa.pt/bitstream/10400.12/2207/1/TES%20MACH1.pdf

5) Filme para trabalhar as emoções: https://www.youtube.com/watch?v=gyUVBLpF-og


Boas Terapias
DianaMoreira

Fonema /g/

Algumas sugestões de ideias para exercícios com o fonema /g/ que muitas vezes é trocado por /d/ ou por /R/.









Boas Terapias
Diana Moreira

quinta-feira, 2 de abril de 2015

Rolos de frases

Olá colegas...

Como sabem é preciso inovar e cativar as nossas crianças... Elas facilmente querem trocar de atividade e, por isso, temos de as conseguir focar no que estamos a desenvolver o máximo de tempo possível.

Como tal, através de uma ideia publicada num site (não me lembro qual) construí estes rolos de frases...
É possível intervir em imensas coisas: treino articulatório, construção frásica, uso correto dos constituintes morfossintáticos, vocabulário...

Basta adaptar as palavras ao que queremos...

Aqui fica uns exemplos e algumas frases para alguns sons...








Boas Terapias
Diana Moreira

alta.mente.vc@gmail.com