Consciência Fonológica

Boa tarde colegas,

Começamos este mês de outubro com um tema muito comum entre terapeutas da fala, professores, educadores e psicólogos: a Consciência Fonológica.

Todos estamos de acordo que é muito importante as crianças terem esta capacidade metalinguística desenvolvida para que seja um factor de bom prognóstico na aprendizagem das competências de leitura e escrita.

Deixo-vos o início de um manual construído, tendo por base o livro: "Dislexia - atividades de conhecimento fonológico" de Rosa Lima e Cláudia Tavares.

Nestas áreas onde mais precisamos de material diversificado todas as fichas de trabalho contam!
Nesta pequena amostra constam atividades de Consciência da Palavra (desdobramento lexical e longitude) e Consciência da Rima.

Download:

https://www.dropbox.com/s/qe5b17i783x7ab0/Conhecimento%20Fonol%C3%B3gico.pdf?dl=0

Deixo-vos os links de alguns artigos que me parece, interessantes sobre o tema:

1) O conhecimento da Língua: desenvolver a consciência fonológica (Mª João Freitas, Dina Alves e Teresa Costa) - Ministério da Educação
http://area.dgidc.min-edu.pt/gramatica/O_conhecimento_da_lingua_desenv_consciencia_fonologica.pdf.pdf

2) Consciência Fonológica e o ensino da leitura (dissertação mestrado de Leonel Barreira) escola Superior de Educação de Bragança
https://bibliotecadigital.ipb.pt/bitstream/10198/7952/1/Leonel%20Fernando%20Lopes%20Barreira.pdf

3) Consciência Fonológica: atividades desenvolvidas numa escola em Ovar
http://escolovar.org/conto_ovos.misteriosos_38pages_consc.fonolgc.pdf

4) Consciência Fonológica: uma competência linguística fundamental na transição do pré-escolar para o 1º ciclo (dissertação de mestrado de Inês Ferraz) Universidade da Madeira
http://repositorio.uma.pt/bitstream/10400.13/241/1/MestradoIn%C3%AAsFerraz.pdf



Qualquer assunto contacte:
alta.mente.vc@gmail.com

Boas Terapias
DianaMoreira

Eu sei... Rimar

As rimas fazem parte das tarefas metafonológicas, as quais são adquiridas hierarquicamente.

Como acontece a noção de RIMA?

As palavras rimam quando há semelhanças entre os sons desde a voga ou ditongo até ao último fonema da palavra, podem abranger a rima da sílaba, a sílaba inteira ou mais do que uma sílaba. Para identificar rimas, as crianças necessitam ter a capacidade de identificar sons finais das palavras (pão - leão). Esta capacidade é um nível natural e espontâneo da consciência fonológica que integra precocemente as vivências das crianças através de músicas, histórias e brincadeiras. 

COMO FUNCIONA A ATIVIDADE?

Imagens Musgami para construção dos conjuntos de rimas
12 conjuntos de rimas com 5 imagens cada
Essas imagens devem ser recortadas e plastificadas.
Colar velcro no verso das imagens.
Colar velcro nas imagens Musgami.
Selecionar dois ou mais conjunto de imagens e pedir à criança identificar as que rimam com a imagem alvo previamente tirada pelo terapeuta/educador ou professor.

Boas terapias

DianaMoreira

Atraso ou perturbação específica da linguagem

É quando uma criança está abaixo do que é esperado para a sua idade...

Num atraso do desenvolvimento da linguagem (ADL) há um ritmo mais lento na aquisição de todos os domínios da linguagem, enquanto que na perturbação específica da linguagem (PEL) há uma discrepância entre os vários domínios, podendo a criança estar mais adiantada numas áreas e mais "atrasada" noutras (por exemplo, pode ter um bom vocabulário (semântica) e ter dificuldades nos sons (fonologia) e na construção de frases (sintaxe)).

Nos casos de ADL a criança parece ter um nível de uma criança mais nova, como se estivesse numa etapa inferior à sua, mas paralela ao desenvolvimento normal, e a sua evolução é gradual e uniforme. Nestes casos é esperado que aos 5 anos aquela criança esteja linguisticamente ao mesmo nível das outras.

Na PEL não há uniformidade, verificando-se grandes discrepâncias ou desajustes a todos os níveis.

ADL

• Todos os domínios da linguagem alterados (fonologia, semântica, morfossintaxe, pragmática)
• Começam a dizer as primeiras palavras mais tarde (2-3Anos)
• Podem omitir sílabas em palavras compridas, usam frases simples e vocabulário pobre
• Adquirem os verbos e pronomes mais tarde e têm dificuldades no uso do género, número e acordo verbal
• Têm pouca iniciativa na comunicação, com dificuldades em iniciar, manter uma conversa e em respeitar os turnos de conversação
• Pode haver alterações emocionais
• Intervenção rápida e com bom prognóstico

PEL

• Grande discrepância entre a compreensão e a expressão verbal
• Discrepância entre os domínios da linguagem
• Começam a falar mais tarde e de forma ininteligível
• Usam muitos gestos para ajudar à sua comunicação
• Têm dificuldades de memória e evocação
• Conversação limitada, com dificuldades em contar um acontecimento ou uma história
• Não participam espontaneamente em conversas de grupo
• Intervenção mais demorada e com prognóstico mais reservado

Tanto no ADL como na PEL é necessário que os pais comuniquem de forma clara, usando frases simples e curtas e de acordo com a idade do seu filho.

AS CRIANÇAS SÃO VERDADEIRAS ESPONJAS PARA APRENDER!

O principal é ajudarmos cada criança a desenvolver o gosto e o interesse por comunicar, transmitindo que vale a pena, que é divertido e que só nos relacionando com os outros é que podemos mostrar verdadeiramente quem somos e o que queremos.

in, O GATO COMEU-TE A LÍNGUA

Joana Rombert

Boas Terapias

DianaMoreira

Crachás

Bom dia colegas,

Hoje não venho vender os meus materiais, nem escrever sobre nada em concreto sobre a Terapia da Fala.

Hoje venho dar-vos a conhecer o trabalho de uma colega nossa, Maria Fronteira. Ela faz estas crachás fantásticos.

Façam as vossas encomendas, os miúdos adoram :)
Eu já tenho o meu!

Acedam à sua página no facebook:
https://www.facebook.com/pages/Terapeuta-da-Fala-Maria-Fronteira/285547194880652

Ou peçam-lhe amizade!

Boas Terapias
DianaMoreira

Análise da Escrita - Erros Ortográficos

A aprendizagem da leitura e escrita não é um processo natural como a fala, exige uma aprendizagem formal... Durante esta aprendizagem as crianças muitas vezes não conseguem adquirir todas as informações e regras, sendo evidente na escrita, onde se verificam erros ortográficos.

De forma a ajudar os terapeutas/professores na identificação dos erros, na identificação das regras que faltam adquirir, as que estão adquiridas e as que estão em vias de, construí uma lista de palavras a serem analisadas através do ditado.

Por favor, pedia a todos os colegas que dêem a vossa opinião, façam a vossa critica e passem ao máximo de colegas possível.

Aqui fica o link:
https://www.dropbox.com/s/r6nr6dcdge1m6iz/An%C3%A1lise%20da%20escrita.pdf?dl=0

Boas Terapias
DianaMoreira

Discriminação Auditiva de sons

Como sabemos, a discriminação auditiva dos sons é de elevada importância para um bom desenvolvimento da consciência fonológica e consequentemente, para a aprendizagem das competências de leitura e escrita.

Com os mais crescidos podemos trabalhar aspetos relacionados com os sons da fala: quais as palavras que rimam, quais as que começam pelos mesmos sons ou pelas mesmas sílabas. No entanto, as crianças mais pequenas ainda não têm esta capacidade de conseguir diferenciar os sons da fala e de entender até o que lhes é pedido. Por isso, torna-se necessário adaptar o objetivo com técnicas mais simples, como a discriminação de sons ambientais.

No outro dia, nas lojas ALE-HOP (http://www.ale-hop.pt/) encontrei uma caixa sonora muito interessante. Contém vários sons ambientais que podem ser usados em várias atividades, custou cerca de 8€.

Alguns materiais relacionados com a discriminação de sons:

Artigo "A relação entre discriminação auditiva e o desvio fonológico"
http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2179-64912012000200012&script=sci_arttext&tlng=pt

Sons de animais
http://www.4shared.com/file/110431002/85b78a42/Sons_de_Animais.html

Sons variados
http://www.4shared.com/file/110444193/a74e4788/Sons_Variados.html

Sons de transportes
http://edupsicas.blogspot.pt/2012/12/discriminacao-auditiva-sons-de-meios-de.html


Cumprimentos Terapêuticos
DianaMoreira

Provérbios

Boa tarde colegas,

Este post é dedicado a quem trabalha com a população mas velha.
Apesar que pode facilmente ser usado com outros objetivos.

Trata-se de um manual com 50 provérbios para serem completados.

É uma atividade que estimula a memória,  a atenção, a concentração, as habilidades linguísticas, bem como proporciona um momento de descontração, pois eles recordam outros tempos e situações da vida deles.

Ficheiro PDF (102 páginas) - 3€

Aqui fica o exemplo:

Contactem: alta.mente.vc@gmail.com

Boas Terapias
Diana Moreira

Categorias Semânticas

Olá caras colegas,

No seguimento do post anterior sobre o que fazer com os jogos do loto, aqui deixo-vos, para quem o pretender, um conjunto de lotos das diferentes categorias semânticas.

Além dos jogos do loto, este material conta com um manual de exercícios para todas as categorias apresentadas.

São 8 lotos em imagens e 8 lotos com palavras, como vos disse que faço sempre. Isto para permitir trabalhar com os mais pequeninos e com os mais crescidos.
1) Animais
2) Brinquedos
3) Instrumentos Musicais
4) Material Escolar
5) Alimentos
6) Transportes
7) Vestuário (e acessórios)
8) Objetos do quotidiano


O material é sempre impresso, recortado, colado em cartolina (quando for necessário), plastificado a quente e recortado de novo. Chega prontinho para levar para o trabalho e ser usado no dia seguinte.

Aqui fica o exemplo de uma das categorias:

Boas Terapias
Diana Moreira

O que fazer com um loto

De certeza que todos os terapeutas têm no seu lote de atividades para as crianças alguns lotos... Sejam eles focados em algum som para ser estimulado, ou numa classe semântica, ou em ações...

O certo é que eu utilizo muito, tanto com crianças em idade pré-escolar, como em idade escolar.
Faço quase sempre com a opção também de palavras, assim dá-me mais variedade de objetivos a serem trabalhados.

Com ou sem tabelas... As crianças podem:
1) Nomear
2) Identificar
3) Selecionar um conjunto de imagens por categorias semânticas
4) Construir frases (oralmente ou por escrito)
5) Ler as palavras
6) Selecionar um conjunto de palavras e ir construindo um texto
7) No jogo do loto, tirar a imagem e em vez de dizer o que é, dar pistas para o parceiro adivinhar a palavra

Boas Terapias
DianaMoreira

Uma atividade para vários objetivos

Bom dia colegas,

Deixo-vos aqui uma sugestão de atividade.

Uma tabela multifunções que pode ser usada para:

- Treino articulatório
- Segmentação silábica (rolhinhas e números)
- Associação número-quantidade
- Leitura
- Escrita

1º espaço - colocar a imagem alvo
2º espaço - colocar o nº de rolhinhas conforme o nº de sílabas
3º espaço - colocar o cartão com o número correspondente ao número de sílabas
4º espaço - colocar /escrever a palavra respetiva à imagem alvo / separar em sílabas

Tampinhas/rolhinhas como preferirem. As minhas são de garrafas de água :)

Tabela disponível para download:

https://www.dropbox.com/s/bmthanq87ofd8ww/Base%20de%20atividade.pdf



Boas Terapias
Diana Moreira