quinta-feira, 25 de setembro de 2014

Eu sei... Rimar

As rimas fazem parte das tarefas metafonológicas, as quais são adquiridas hierarquicamente.

Como acontece a noção de RIMA?

As palavras rimam quando há semelhanças entre os sons desde a voga ou ditongo até ao último fonema da palavra, podem abranger a rima da sílaba, a sílaba inteira ou mais do que uma sílaba. Para identificar rimas, as crianças necessitam ter a capacidade de identificar sons finais das palavras (pão - leão). Esta capacidade é um nível natural e espontâneo da consciência fonológica que integra precocemente as vivências das crianças através de músicas, histórias e brincadeiras. 

COMO FUNCIONA A ATIVIDADE?

Imagens Musgami para construção dos conjuntos de rimas
12 conjuntos de rimas com 5 imagens cada
Essas imagens devem ser recortadas e plastificadas.
Colar velcro no verso das imagens.
Colar velcro nas imagens Musgami.
Selecionar dois ou mais conjunto de imagens e pedir à criança identificar as que rimam com a imagem alvo previamente tirada pelo terapeuta/educador ou professor.


Boas terapias
DianaMoreira





sábado, 13 de setembro de 2014

Atraso ou perturbação específica da linguagem

É quando uma criança está abaixo do que é esperado para a sua idade...

Num atraso do desenvolvimento da linguagem (ADL) há um ritmo mais lento na aquisição de todos os domínios da linguagem, enquanto que na perturbação específica da linguagem (PEL) há uma discrepância entre os vários domínios, podendo a criança estar mais adiantada numas áreas e mais "atrasada" noutras (por exemplo, pode ter um bom vocabulário (semântica) e ter dificuldades nos sons (fonologia) e na construção de frases (sintaxe)).

Nos casos de ADL a criança parece ter um nível de uma criança mais nova, como se estivesse numa etapa inferior à sua, mas paralela ao desenvolvimento normal, e a sua evolução é gradual e uniforme. Nestes casos é esperado que aos 5 anos aquela criança esteja linguisticamente ao mesmo nível das outras.

Na PEL não há uniformidade, verificando-se grandes discrepâncias ou desajustes a todos os níveis.

ADL

  • Todos os domínios da linguagem alterados (fonologia, semântica, morfossintaxe, pragmática)
  • Começam a dizer as primeiras palavras mais tarde (2-3Anos)
  • Podem omitir sílabas em palavras compridas, usam frases simples e vocabulário pobre
  • Adquirem os verbos e pronomes mais tarde e têm dificuldades no uso do género, número e acordo verbal
  • Têm pouca iniciativa na comunicação, com dificuldades em iniciar, manter uma conversa e em respeitar os turnos de conversação
  • Pode haver alterações emocionais
  • Intervenção rápida e com bom prognóstico
PEL
  • Grande discrepância entre a compreensão e a expressão verbal
  • Discrepância entre os domínios da linguagem
  • Começam a falar mais tarde e de forma ininteligível
  • Usam muitos gestos para ajudar à sua comunicação
  • Têm dificuldades de memória e evocação
  • Conversação limitada, com dificuldades em contar um acontecimento ou uma história
  • Não participam espontaneamente em conversas de grupo
  • Intervenção mais demorada e com prognóstico mais reservado

Tanto no ADL como na PEL é necessário que os pais comuniquem de forma clara, usando frases simples e curtas e de acordo com a idade do seu filho.

AS CRIANÇAS SÃO VERDADEIRAS ESPONJAS PARA APRENDER!
O principal é ajudarmos cada criança a desenvolver o gosto e o interesse por comunicar, transmitindo que vale a pena, que é divertido e que só nos relacionando com os outros é que podemos mostrar verdadeiramente quem somos e o que queremos.


in, O GATO COMEU-TE A LÍNGUA
Joana Rombert

Boas Terapias
DianaMoreira

quarta-feira, 10 de setembro de 2014

Crachás

Bom dia colegas,

Hoje não venho vender os meus materiais, nem escrever sobre nada em concreto sobre a Terapia da Fala.

Hoje venho dar-vos a conhecer o trabalho de uma colega nossa, Maria Fronteira. Ela faz estas crachás fantásticos.

Façam as vossas encomendas, os miúdos adoram :)
Eu já tenho o meu!

Acedam à sua página no facebook:
https://www.facebook.com/pages/Terapeuta-da-Fala-Maria-Fronteira/285547194880652

Ou peçam-lhe amizade!


Boas Terapias
DianaMoreira

sexta-feira, 5 de setembro de 2014

Análise da Escrita - Erros Ortográficos

A aprendizagem da leitura e escrita não é um processo natural como a fala, exige uma aprendizagem formal... Durante esta aprendizagem as crianças muitas vezes não conseguem adquirir todas as informações e regras, sendo evidente na escrita, onde se verificam erros ortográficos.

De forma a ajudar os terapeutas/professores na identificação dos erros, na identificação das regras que faltam adquirir, as que estão adquiridas e as que estão em vias de, construí uma lista de palavras a serem analisadas através do ditado.

Por favor, pedia a todos os colegas que dêem a vossa opinião, façam a vossa critica e passem ao máximo de colegas possível.

Aqui fica o link:
https://www.dropbox.com/s/r6nr6dcdge1m6iz/An%C3%A1lise%20da%20escrita.pdf?dl=0



Boas Terapias
DianaMoreira